如何預防夏季學習損失
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夏季學習損失大多數人從來沒有聽說過“夏季學習損失”這個詞,但是它很容易被理解。夏季學習損失是指暑假期間損失的學業和知識。在新學期的開始,很多學生忘記了他們去年所學的知識,因此當新的課程基於去年的知識上時,他們的成績便會退步。幸運地是,心理學家們研究了如果防止暑期學習損失,並且可以在家裡實施的三個最好的想法。

暑期課程
學生可以參加暑期課程,譬如學校或學院的夏令營,這更有可能讓他們在一個夏天中保留住自己的學術技能。但是父母如何為他們的孩子選擇最好的暑期課程?美國約翰霍普金斯大學(Johns Hopkins University)的研究人員表示: 暑期課程是“當學術學習交織為豐富活動,如實地考察或學習一項技術時是最有效的”(Bell & Carrillo, 2007, 46)。換句話說。當學生參與實踐活動,例如自己進行科學實驗或建築火箭時,是學習的最好時機。學生應選擇一個可以挑戰自己的暑期課程,而不是一個在最簡單的水平上複習材料的暑期課程。

書籍
當然,不是每個人都有時間和金錢參加暑期課程。很多學生希望可以在暑假中成為志願者,參加體育活動,或開始他們的大學搜索。對於那些太忙沒有時間參加暑期課程的學生,利用業餘時間閱讀書籍也可以受益。暑假閱讀可以幫助學生們保持他們在學年中所學的詞彙。這對那些在家裡講英語以外的語言的學生非常重要。因為這些學生在暑期中所喪失的英語詞彙將會比那些講英文的同齡人要多(Lawrence, 2012)。

學生應該讀多少本書籍才會受益?一位研究人員發現那些在暑期中讀過4或5本書的學生,其成績總分在秋季有顯著的提高 (Kim, 2004) 。寫暑期所讀書籍的讀書報告,跟父母談談最近閱讀的書籍,或在圖書館參與的暑期活動, 都可讓學生從中獲得更多的益處(Kim, 2004; Mitchell & Begeny, 2014; Roman & Fiore, 2010)。

數學補習
在暑期中,與閱讀相比,學生往往會丟掉更多的數學知識(Cooper et al., 1996)。研究表明數學補習可能會預防這些數學知識的損失(Bianco-Sheldon, 2007)。有很多的在線課程可以作為一個虛擬的數學家教工具,它們為學生們提供一個解決數學問題的機會,并從他們的表現中得到反饋。實例包括Cognitive Tutor (由卡內基梅隆大學Carnegie Mellon University開發),或 giftedandtalented.com (由斯坦福大學Stanford University運行)。學生們可以每天使用這些程式做少許練習,這是一個已被證實的學習策略,與在夏季結束時臨時抱佛腳的惡補相比有更好的效果。

暑假,在享樂的同時,不應成為學生關閉大腦的藉口。某種鯊魚必須持續地游泳,以便於保持呼吸;因此,學生們也必須堅持學習和思維,以保持他們的大腦活躍,學生們可以通過參加一個優秀的暑期課程,閱讀書籍,或與數學家教一起練習,避免夏季學習損失。並且,當然,當得到父母的支持和指導的時候,他們將會在這些活動中得到最大的成功。

參考
Bell, S. R., & Carrillo, N. (2007). Characteristics of effective summer learning programs in practice. New Directions for Youth Development, 114, 45-63.
Bianco-Sheldon, D. (2007). The effectiveness of math tutoring to prevent learning loss over the summer. (Doctoral dissertation). Retrieved from ProQuest Database.
Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S. (1996). The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and meta-analytic review. Review of Educational Research, 66 (3), 227-268.
Kim, J. (2004). Summer reading and ethnic achievement gap. Journal of Education for Students Placed At-Risk, 9(2), 169-188.
Lawrence, J.F. (2012). English vocabulary trajectories of students who parents speak a language other than English: Steep trajectories and sharp summer setback. Reading and Writing, 5(25), 1113-1141.
Mitchell, C. and Begeny, J. (2014) Improving student reading through parents’ implementation of a structured reading program. School Psychology Review, 1(43), 41-58.
Roman, S., & Fiore, C. D. (2010). Do public library summer reading programs close the achievement gap? Children and Libraries, 8, 27-31.

由Sarah Ramirez撰寫